{"id":3654,"date":"2011-08-30T21:00:28","date_gmt":"2011-08-31T01:00:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.transparent.com\/ingles\/?p=3654"},"modified":"2011-08-30T21:00:28","modified_gmt":"2011-08-31T01:00:28","slug":"como-ensinar-ingles-com-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.transparent.com\/ingles\/2011\/08\/30\/como-ensinar-ingles-com-musica\/","title":{"rendered":"Como ensinar ingl\u00eas com m\u00fasica"},"content":{"rendered":"

Hey, there! How’ve you all been?<\/em><\/p>\n

Al\u00e9m de alunos e pessoas que aprendem ingl\u00eas por conta pr\u00f3pria, muitos companheiros teachers tamb\u00e9m acessam o blog e de hoje em diante vou come\u00e7ar a dar dicas de atividades, sites e refer\u00eancias para ajudar no preparo das aulas, ok?<\/p>\n

Como eu tamb\u00e9m sou cantor, escolhi uma atividade para ensinar ingl\u00eas com m\u00fasica. Veja bem, nosso tempo \u00e9 cronometrado e vemos can\u00e7\u00f5es com tanto vocabul\u00e1rio legal, estrutura, etc., que passamos por cima de v\u00e1rios detalhes por querer apresentar v\u00e1rias can\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

O legal \u00e9 ter uma can\u00e7\u00e3o que tenha uma hist\u00f3ria, que possa ser recontada, desenhada, interpretada, etc. Veja o que voc\u00ea pode fazer:<\/p>\n

– Pedir que os alunos fa\u00e7am uma hist\u00f3ria em quadrinhos com a letra da m\u00fasica;
\n– Pedir que os alunos fa\u00e7am um sketch (pequena pe\u00e7a teatral) com a hist\u00f3ria da letra;
\n– Pedir que os alunos circulem substantivos, adjetivos, tempos verbais, ou seja, o que voc\u00ea quiser trabalhar;
\n– Fazer um ditado com as palavras que voc\u00ea quer que eles aprendam e tamb\u00e9m preparar exerc\u00edcios de preencher lacunas, unscramble words, etc.
\n– Pedir que os alunos transformem a letra da m\u00fasica numa carta de amor. Algumas can\u00e7\u00f5es que funcionam bem com isso: Endless Love, Painted on my Heart.<\/em> Essa atividade requer adapta\u00e7\u00e3o e n\u00e3o precisa ser feita em somente uma aula. Pode-se usar a carta para trabalhar a entona\u00e7\u00e3o e pron\u00fancia.
\n– Escolher palavras-chave na can\u00e7\u00e3o, apag\u00e1-las e escrever a defini\u00e7\u00e3o em ingl\u00eas, ou portugu\u00eas, para que os alunos procurem no dicion\u00e1rio o significado.<\/p>\n

Voc\u00ea n\u00e3o precisa usar a can\u00e7\u00e3o inteira e pode, sim, usar somente um trecho, como tamb\u00e9m o faz com filmes. Tente usar can\u00e7\u00f5es que os alunos n\u00e3o conhecem pois eles n\u00e3o podem dizer que n\u00e3o gostam de algo se nunca ouviram. Se ainda n\u00e3o gostarem, diga “Music is like food: variety is good for you”<\/em>. As pesquisas mostram que todas as vezes que somos expostos a algo novo, o nosso c\u00e9rebro forma novas conex\u00f5es neurol\u00f3gicas e quanto mais conex\u00f5es, melhor o nosso desempenho intelectual.<\/p>\n

H\u00e1 in\u00fameras maneiras de se trabalhar com m\u00fasica na sala de aula e se voc\u00ea usa uma t\u00e9cnica mega legal com seus alunos, compartilha com a gente aqui, ok?<\/p>\n

Take care and see you next time!<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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